新时期大学生舆情几个特征

大学生是知识层次较高、思想开放活跃、新生事物接受能力较强的社会群体，他们比较关心经济社会的变化，对当代中国的发展以及发展过程中遇到的各种问 题的关注程度往往高于其他社会群体。同时，由于大学生的好奇心较强、价值取向尚未稳定和心理发育不够成熟，高校已经成为各类境内外敌对势力渗透和破坏的重 点。因此，在新时期加强对大学生舆情的分析和引导，已经成为高校思想政治教育工作的重要内容。

舆情是指社会民众在一定的历史阶段和社会空间内，对关乎自己切身利益的公共事务或自己关心的特定事件所持有的群体性情绪、意愿、态度、意见和要 求的总和及其表现。大学生舆情是舆情的一种，可以界定为：在大学生群体中传播的大学生针对高校内外发生的关乎自己切身利益的公共事务或自己关心的特定事件 所持有的情绪、意愿、态度、意见和要求的总和及其表现。总结起来，新时期大学生舆情的主要有以下几个特征：

第一，舆情的产生：诱因多元，学生“意见领袖”作用明显。根据唯物辩证法，舆情属于社会意识范畴，它的形成 和发展是由社会存在决定的，是社会矛盾在现实生活中的反映。矛盾普遍存在于社会及高校生活的各个领域，并构成社会及高校生活发展变化的内在根据。而大学生 之间在信仰、习俗和社会心理等方面均存在较大差异，其世界观、人生观和价值观尚未健全或不够成熟，很多时候不能正确理解普遍存在的矛盾，导致舆情诱因的多 元化。同时，大学生舆情往往是由少数人引发，那些在同学之间具有较大话语影响力的学生“意见领袖”作用非常明显。调查得知，无论在现实中还是网络上，参与 讨论公共事件的学生人数远远低于保持沉默的学生人数。因此，大学生舆情的产生诱因虽多，但主体相对确定，可控性较强，需要高校加强学生干部队伍建设。

第二，舆情的内容：广泛复杂，远不局限于校内公共事务。随着我国社会主义市场经济的不断发展完善，社会价值 观念正发生着急剧而深刻的变化，市场经济的竞争机制、西方国家的社会思潮等从多方面对大学生的价值取向、价值目标和价值选择产生着深刻影响。多元化已经成 为新时期大学生价值观的重要特点，大学生舆情的内容自然也不局限于校内公共事务，涉及经济、政治、文化、社会、生态等各个层面，越来越广泛复杂。大学生关 注的公共事务和特定事件既有涉及国家民族利益的，如联合国改革、钓鱼岛问题、日本高官参拜靖国神社等；也有涉及社会公共利益的，如反腐败、孙志刚事件、 “我爸是李刚”事件等；还有涉及大学生切身利益的，如就业难、评奖评优、学生自杀事件等。因此，大学生舆情的内容广泛复杂，需要高校担当起用一元化的主流 意识形态引领大学生多样性的价值需求。

第三，舆情的传播：叠加反复，通过多元传播渠道快速扩散。俄罗斯著名马克思主义者普列汉诺夫曾经指出：“公 众意见的历史发展和整个人类历史一样，乃是个有规律的过程。”由于大学生群体具有相近的年龄、类似的经历、相互交往频率高、相互影响程度深、相互关系持续 时间长、群体认知和群体目标共性强、网络的高普及率和手机的高持有率等特点，大学生舆情的传播呈现出了叠加反复、渠道多元、快速扩散等特点。舆情产生后， 先从一个人传到几个人，然后从几个人分别再传到一定数量的人，像滚雪球一样以一种几何倍数的速度拓展其传播覆盖面。其传播渠道也日趋多元化，既有网上的 BBS、SNS、QQ、Email、手机、博客、微博、飞信、微信等传播载体，也有网下的人际口头传播方式。因此，大学生舆情的传播具有叠加反复、渠道多 元、快速扩散的特点，需要高校构建快速介入和引导舆情机制。

我国正处于社会转型和全面深化改革开放时期，世界各种思想文化交流交融交锋更加频繁，国内社会意识日益多样多元多变，大学生的世界观、人生观和 价值观受到潜移默化的影响，对社会公共事务和特定事件的关注和参与意识日益增强，利益诉求也趋于多元化。因此，大学生舆情已经成为社会舆情的重要组成部 分，是高校开展大学生思想政治教育工作的重要立足点。大学生舆情介入和引导工作的成效如何将直接关系到高校的良性发展和社会的稳定运行。大学生舆情工作机 制研究也已成为一个新兴的思想政治教育课题，我们应结合大学生思想政治教育的基本原理和实践经验，深入研究大学生舆情的相关问题，为高校开展大学生舆情引 导提供理论支撑。